“电子设计创新实验室”介绍

作者：谢建群摄影：编辑：审核：审核人参数配置未打开时间：2016-10-11 浏览：

2014年10月信息与计算机学院依托已有实验室，自行创建了电子设计创新实验室。创新实验室致力于为广大学生提供一个优秀的实践平台，秉承以“技术带动知识，以实践带动创新”的理念，从实践中培养学生动手能力和创新能力，进而达到学之所用，用之则学的目的，积极开展了一系列创新实践活动，取得了良好的效果。
一、明确了建设思路
创新实验室创建之初，学院根据实际情况明确了建设目标和建设步骤。
1.建设目标：面向有兴趣参与的学生，以切实培养学生创新能力为目标，以技术带动知识，以实践带动创新为理念，从实践中培养学生动手能力和创新能力，进而使学生学之所用，用之则学，建设大学生电子设计创新实践平台。
2.建设步骤：按照满足课程实验、课程设计、毕业设计、学科竞赛四个方面的需要，充分利用现有实验室条件，从简单到复杂，由浅入深，每年投入1-2万元经费逐步建设。
二、采取了一系列有效措施
1.成立了电子设计创新活动指导小组
电子设计创新活动涉及多方面专业知识，学院成立了由电子信息工程与自动化系专业教师组成专门指导小组，按照数字电子技术、单片机应用技术、嵌入式系统、EDA技术、DSP技术等几个方向进行分工合作，对学生电子设计创新实践活动进行全面指导。指导小组每星期四下午对学生进行集中指导。
2.对学生进行个性化指导
    目前，参加创新实践活动的学生共有30多人，来自不同专业不同年级，知识水平、能力水平参差不齐。指导教师根据这些不同分别予以指导，对任务要求不求统一，注重学生创新能力的个性化培养与引导，采取集中讲解、课题布置分析、参考资料研读、协助设计调试等手段给学生以帮助，各层面学生都得到了很好的指导。指导教师不计报酬，经常在休息时间与学生一起共同研究，为创新活动的开展并取得一些成绩付出了努力。
3.开展技术交流活动
    去年创新实验室组织了2次外请教师技术讲座，了解了一些技术前沿和热门课题；多次集中辅导课，对普遍存在的一些知识弱项进行补课。除日常技术交流、指导外，今年针对智能车设计进行了4次集中专题研究，群策群力，交流信息，寻求技术解决方案，为参加全国智能车大赛取得好成绩打下了良好的基础。
4.以老带新，相互促进
    充分发挥高年级学生的积极性，引导学生相互学习、相互提高。高年级学生掌握知识较低年级学生更全面，他们间的相互学习更贴近需要。指导小组在不断吸收低年级学生进入创新活动的同时，积极引导同学间互相交流。星期四下午指导日中，指导教师经常请同学讲述遇到的技术问题以及解决办法。在新生入学教育时，创新实验室安排已毕业学生、高年级学生介绍创新实践活动，组织参观实验室，展示创新实践电子制作作品，极大地激发了学生的学习兴趣。
三、取得了显著成效
1.创新实践活动引领了良好的学习风气
从最初同学们普遍认为创新实践活动是优秀学生的专项活动，到现在很多同学认识到只要有学习积极性就可以投身其中，带动了一大批有兴趣的同学加入到电子设计活动中来，增强了信心，促进了学院良好学习风气的形成。众多学生在课余时间、节假日时间里都沉浸在实验室，紧张而又充实。
2.提升了课余科技活动层次
    信息与计算机学院通过学生会、团委等组织经常性开展多项学生课余科技活动，其着重点在于丰富业余文化生活，在培养学生科技活动兴趣方面发挥了积极作用。随着越来越多的同学对创新实践活动的了解，并在老师指导下积极参与这些活动，学生的课余科技活动上了层次。学生通过研学其他同学作品、自己设计制作作品，切身体会到，只要努力，人人都能成为工程师，人人都能设计出实用的电子系统。
3.促进了教学改革
从技术领域来看，创新实践活动所涉及到的知识，现有课程体系基本达到全覆盖，但课堂教学讲授最新技术相对滞后，面对日新月异的新技术发展，在教授基本知识、方法的同时，如何科学地将最新技术及方法引入课堂，在制定教学大纲时是个值得思考的问题。
从学习过程来看，创新实践活动运用的知识，相较于教学计划，学生始终需要超前学习、深入学习。我们以项目、课题为牵引，要求学生用之所学，学之所用。为此，在课堂教学中，特别是在实验教学中，我们竭力培养学生的自主学习能力，广泛运用项目驱动法进行教学，取得了很好的效果。
从老师的专业素养来看，创新实践活动促进了教师专业水平的提高，为提高教学质量，改进教学方法，革新教学内容奠定了最坚实的基础。
4.提高了课程设计、毕业设计质量
电子设计创新实验室自创建以来，确立了以培养学生工程实践能力为核心的目标。15年上半年，我们尝试课程设计依托创新实验室进行教学改革，13级3名学生进入创新实验室完成了“‘单片机原理及应用’课程设计”、5名学生完成了“EDA课程设计”；15下半年，5名14级学生进入创新实验室完成了“‘数字电子技术’课程设计”。16年上半年，选修“电子系统设计”课程的19名学生全部进入创新实验室完成了电子系统的设计与制作。进入创新实验室完成的课程设计，与以往仅进行理论设计不同，不仅对理论设计进行了模拟仿真，还进行了实际电路板制作，极大地提高了学生的实际动手能力。
学生实践能力提高还体现在学生毕业论文质量上。15年，有3名学生在创新实验室完成毕业设计，其中1篇毕业论文获省优秀学士学位论文。16年，有6名学生在创新实验室完成毕业设计，其中2篇毕业论文已申报省优秀学士学位论文。今年预计有11名学生将在实验室进行毕业设计课题研究。
5.增强了就业竞争力
    在就业竞聘时，去年和今年都出现了多起我们学生与其他包括211学校学生在内的竞争同一工作岗位情况。面试考官对我们学生的创新实践活动，以及创新作品、学科竞赛成绩表现出了极大地兴趣，最终通过电子设计作品展示、讲解，赢得了岗位。创新实践活动丰富了学生的专业知识，提高了学生的实践能力。据调查，学生普遍反映，在应聘时信心增强了，工作中更加得心应手。
6.学科竞赛取得了好成绩
依托创新实验室一系列创新实践活动，在学校的大力支持下，学院学科竞赛取得了可喜的成绩。

项目类别	取得成绩
全国大学生智能车竞赛	2016年获华南赛区二等奖2项，优胜奖1项
全国物联网应用设计大赛	2015年获优胜奖1项
湖北省大学生物理竞赛	2012年获优秀奖1项 2014年获三等奖2项
校级电子设计大赛	2015年、2016年举办两届比赛，共完成23件个人作品，100余人次参与

四、近期规划
1.加快创新实验室建设步伐。现在吸引到创新实验室参加创新实践活动的学生越来越多，实验室仪器设备等硬件条件已无法满足需要，应加强创新实验室基础建设，以适应发展需要。
2.规范培训过程。将原来零散、随意的培训过程与培训内容按学生水平分层次进行整合，设定阶段性目标，按照“自主选题、自主设计、自主实验”的要求，精心安排，在指导老师的指导下，有计划地推进创新活动。
3.拓展创新实验室功用。目前，创新实验室主要以学科竞赛为牵引进行创新实践活动，依托创新实验室进行课程设计、毕业设计仅是尝试，数量、质量都有待进一步提高。随着创新实验室软硬件条件的改善，应支持更多的课程设计、毕业设计课题在实验室完成。
4.通过提供电子制作、课题设计、项目开发和科学研究的条件，使学生尽早进入专业科研领域，培养学生的研究兴趣和科学态度，训练实践能力、独立工作能力、团队合作能力，进而形成信息与计算机学院鲜明特色——软硬件一体化设计能力和项目开发和管理能力，创设品牌。
5.依托创新实验室，继续开展系列学科竞赛活动。尽早筹划准备参加全国大学生电子设计大赛、全国大学生智能车竞赛、全国物联网应用设计大赛、湖北省大学生物理竞赛，开展校内电子设计大赛。

附：《电子设计创新实践主要活动计划表》

信息与计算机学院
2016年11月10日

附件：电子设计创新实践主要活动计划表

项目	参与人员	指导教师	辅导形式	已完成情况和取得的成果	进行情况
校内电子设计大赛	电信、自动化、测控专业大二，大三学生	罗子波叶玉杰韩彩霞谢建群刘琴涛叶峰	每周四集中辅导、课余时间分散辅导	已成功举办两届比赛。共完成23个作品，参与人数41人	正在举办第三届比赛
课程设计	电信、自动化、测控专业大二，大三学生	各专业课教师	集中辅导	已完成《C51》、《PLC》、《EDA》、《数电》四门课2学年的课程设计	正在准备《数电》和《EDA》的课程设计
毕业设计	电信、自动化、测控专业大四学生	电子信息工程与自动化系专业老师	集中辅导	已完成6名学生的毕业设计	正在筹划2017届的毕业设计
EDA创新设计	电信、自动化大三学生	叶峰刘琴涛刘玉娇	课余时间分散辅导		正在指导7名学生进行创新设计
数字电路创新设计	电信、自动化大二，大三学生	谢建群路银聚刘琴涛	课余时间分散辅导	已完成抢答器，电子钟，交通信号灯等作品	准备中
智能车竞赛		谢建群罗子波韩彩霞叶玉杰	每周四集中辅导、课余时间分散辅导	已参加第十一届“恩智浦杯”智能车竞赛，并取得华南赛区两个二等级，一个优胜奖	正在准备第十二届“恩智浦杯”智能车竞赛
物联网应用设计大赛		韩彩霞黄晓	课余时间分散辅导	2015年获优胜奖1项	筹划中
湖北省大学生物理竞赛		陈元吴振之	课余时间分散辅导	已参加过两次比赛，分别取得了二等奖和三等奖的成绩	正在筹备第三次比赛

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